Новости21.09.2021г.Конкурсный отбор Международной Премии#МЫВМЕСТЕ21.09.2021г. LigroGame на площадке торгового центра МЕГА18.08.2021г. Программа повышения квалификации на базе Московского городского педагогического университета!02.07.2021г. Наши воспитанники на IV Всероссийской детской конференции «Умный мир руками 02.07.2021г. LigroGame на Конференции «Современные информационные технологии в образовании»27.06.2021г. LigroGame на краевом образовательном событии Приморского края 26.06.2021г. LigroGame на первом Фестивале STEAM практик в МГПУ31.05.2021г. LigroGame вошел в каталог «Лучшие российские средств обучения для дошкольного образования 2021»31.05.2021г. Компьютерно-игровой комплекс «LigroGame» на конференции Физика. Технологии. Инновации-202125.05.2021г. Семинары-практикумы на основе игровой технологии компьютерного 3D-моделирования в LigroGame |
Федеральный конкурс «Восемь жемчужин дошкольного образования - 2019»VI Федеральный научно-общественный конкурс
Ответственный - М.И. Кузнецов, Академик РАЕН, директор НП «Союз развития наукоградов России», г. Москва. Кураторы: В.А. Мансуров, президент Российского общества социологов (РОС), Академик РАСН, профессор, доктор философских наук, руководитель сектора социологии профессий и профессиональных групп ФНИСЦ РАН, г. Москва; И.Э. Куликовская, профессор, доктор педагогических наук, Академик РАЕН, главный редактор журнала «Известия Южного федерального университета. Педагогические науки», г. Ростов-на-Дону. Сетевой проект «Развитие инженерного мышления детей дошкольного возраста на основе игровой технологии 3 D моделирования в LigroGame» Научный руководитель Молоднякова Алёна Валерьевна, преподаватель программы повышения квалификации «Современные образовательные технологии в ДОО» НТГСПИ (ф) РГППУ, автор – разработчик проекта «LigroGame» Пояснительная записка В эпоху развития цифрового общества и цифровой экономики актуальными становятся технологии, создающие условия для технологического и естественно-математического образования детей. Данная потребность является общемировой тенденцией и реализуется в STEM-подходе к обучению (аббревиатура от Science — естественные науки, Technology — технологии, Engineering — инжиниринг, проектирование, Mathematics — математика). Это направление обусловлено особенностями инновационной экономики, где значимость сырьевых ресурсов страны снижается в связи с новыми экономичными и экологичными решениями на основе нано и IT-технологий. В этой связи появляется потребность в специалистах высокотехнологичных и естественнонаучных специальностей, в специалистах с инновационным мышлением и потенциалом, способных решать нестандартные проблемы и предлагать современные инженерные решения на основе своих идей и гипотез. Проблема в высококвалифицированных кадрах технической направленности имеет общемировую тенденцию, которую в рамках образования реализует STEM-подход к обучению детей, начиная с дошкольного возраста. STEM-подход к обучению, технологии, реализующие STEM –подход, внедряются на государственном уровне в странах, ориентированных на выращивание собственной научно-технической элиты. Главное место в STEM отводится практике, соединяющей разрозненные естественнонаучные знания в единое целое. По словам Президента РФ В. В. Путина, «инженерное образование в РФ нужно вывести на новый более высокий уровень». «Сегодня лидерами глобального развития становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии и на их основе формировать собственную мощную производственную базу, - отметил Президент РФ. - Качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства и, что принципиально важно, основой для его технологической, экономической независимости». Вопросы подготовки инженерных кадров обсуждаются на разных уровнях власти. В связи с этим особую актуальность имеет реализация инициированной губернатором Свердловской области Евгением Куйвашевым комплексной программы «Уральская инженерная школа». Целью Программы является обеспечение условий для подготовки в Свердловской области рабочих и инженерных кадров в масштабах и с качеством, полностью удовлетворяющим текущим и перспективным потребностям экономики региона с учетом программ развития промышленного сектора экономики, обеспечения импортозамещения и возвращения отечественным предприятиям технологического лидерства. В тоже время образовательные учреждения испытывают трудности на этапе выбора программ и средств обучения для реализации данного направления в условиях практической деятельности с детьми. В педагогической литературе прежних лет само понятие «инженерное мышление», как правило, рассматривается только как вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной и надежной техники, прогрессивной технологии, автоматизации и механизации производства, повышения качества продукции. Инженерная деятельность рассматривается в неотрывной связи с индустриальным этапом технологичного производства. На современном этапе инженерная деятельность трактуется как понятие шире: включены проектирование материалов, клеток на уровне ДНК, воспроизведение функций живых систем и т.д., что повышает ценность естественнонаучных представлений. В этих условиях ресурсные центры по ранней профориентации детей дошкольного возраста должны апробировать новые подходы и технологии для развития интереса детей к техническому творчеству и научно – исследовательской деятельности. Особенно актуальными в условиях цифровой экономики и производства становятся технологии, развивающие цифровые компетенции и навыки детей в разных формах деятельности, начиная с дошкольного возраста. Новые технологии, которые в настоящее время составляют основу современных форм производства, должны быть в доступной форме представлены детям в рамках ранней профориентации и программ дополнительного образования технической направленности. Какие же технологии и формы организации детского технического творчества актуальны в условиях нового запроса к подготовке инженерных кадров, с учетом потребностей цифровой экономики и нового технологического уклада – конвергенции технологий, который базируется на междисциплинарном синтезе естественно – научных знаний? Прежде всего, это те формы технического творчества, которые в элементарном виде соответствуют проектной деятельности современного инженера в условиях цифрового производства, а значит, применяют в рамках детского проекта цифровые технологии для создания и проектирования нового продукта. С 2018 года на базе дошкольных образовательных учреждений Свердловской области, имеющих статус муниципальных ресурсных центров по ранней профориентации и инженерному образованию детей в рамках реализации губернаторской программы «Уральская инженерная школа» апробируется дополнительная программа естественно – научной и технической направленностей «Играем и моделируем в LigroGame» (автор – разработчик Молоднякова А.В.), где используется в рамках проектной деятельности электронная среда для 3 D моделирования LigroGame ( разработчики: Молоднякова А.В, Порывкин М.В., Ковязин А.В.). Оригинальное программное обеспечение LigroGame, которое является инструментальной образовательной средой программы, является победителем и участником многих конкурсов по направлению EdTech: - финалист конкурса Hackathon2025 в разделе «образование» (2018), где были собраны лучшие инновационные IT-решения в рамках концепции города будущего в городе Екатеринбург, - финалист акселератора УрФУ (2 место, 2018) и другие образовательные конкурсы по теме цифрового образования. Основная цель дополнительной программы «Играем и моделируем в LigroGame»: – дать детям элементарные представления о современных инженерных технологиях проектирования и реализации проекта на основе 3 D печати или технологий виртуальной реальности в соответствии с жизненным циклом проекта по стандартам CDIO. CDIO – это всемирная инициатива к стандартам инженерного образования (от англ. – придумывай, разрабатывай, внедряй, управляй), «комплексный подход к подготовке инженерных кадров, определяющий стандарты в достижении инженерных компетенций, разработке образовательных программ, их материально-технического и методического обеспечения, подборе и обучении преподавателей. [1]. Стандарт 1. CDIO как общий контекст развития инженерного образования. Принятие принципа, согласно которому развитие и реализация жизненного цикла продуктов, процессов и систем происходит в рамках модели «придумывай-проектируй-реализуй-управляй», которая и является общим контекстом инженерного образования. Как реализован данный стандарт в рамках проектной деятельности детей? Проектирование темы проекта состоит из следующих этапов (фаз): - инициация проблемы педагогом или замысел идеи, начальная фаза проектирования с помощью инструмента – схемы модели (этап «Придумывай»), - создание модели в электронной среде LigroGame (этап «Моделируй»), - реализация модели с использованием технологий 3 D печати или виртуальных технологий (этап «Создавай»), - интеграция продукта детской деятельности в развивающую среду детской группы (этап «Играй»). То есть, в условиях раннего инженерного образования данная модель имеет алгоритм «придумывай – моделируй – создавай – играй», где так называемый этап «эксплуатации изделия» будет на уровне дошкольника реализован в виде включения детского изделия в игровую среду ребенка. Программа включает три образовательных модуля, первый из которых - «Друзья Лигрёнка. Признаки и их значения», направлен на формирование элементарных естественно – математических представлений, системы эталонов признаков предметов живой и неживой природы (базовая модель ОТСМ – ТРИЗ), навыков поисково – исследовательской деятельности по изучению предметного мира. Данные представления закладывают у детей основы для деятельности по проектированию предметов или объектов в электронной трехмерной среде LigroGame. Эта деятельность называется «моделированием» и предполагает создание модели объекта на его основных информационных признаках. Технология моделирования имеет самодостаточный образовательный ресурс для развития у старших дошкольников абстрактных форм мышления, но в дополнительной программе «Играем и моделируем в LigroGame» данная технология используется в рамках проектной деятельности, которая реализует концепцию подхода к инженерному образованию CDIO. Первые навыки проектной деятельности с использованием алгоритма жизненного цикла продукта CDIO дети осваивают во втором модуле «Мои первые проекты в формах» и закрепляют в техническом творчестве в заключительном модуле программы «Проектируем и создаем свой мир!». Детские познавательно – исследовательские проекты, разработанные педагогами ресурсных центров по ранней профориентации и инженерному образованию в рамках образовательной деятельности по дополнительной программе «Играем и моделируем в LigroGame». Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №25» Асбестовского городского округа, г. Асбест Познавательно – исследовательский проект «Гидрополис «LigroGame» - подводный город будущего» Разработчики проекта: Лагунова Наталья Петровна, воспитатель, высшая квалификационная категория, Маратканова Диана Александровна, педагог дополнительного образования, Толстых Наталья Александровна, старший воспитатель, высшая квалификационная категория Цели, задачи, ожидаемый результат Основная цель проекта: ознакомление детей с темой освоения человеком подводного мира, инженерными решениями по данной теме и создании на основе новых представлений технической системы – подводного города средствами компьютерного 3 D моделирования в LigroGame. Реализация данного проекта поможет сформировать у дошкольников интерес к профессии инженера, знаний о разнообразных живых объектах мирового океана. Ожидаемые результаты у детей:
Виртуальный интерактивный проект «Гидрополис «LigroGame» - Город Будущего!» Городская сетевая инновационная площадка по теме «Развитие инженерного мышления дошкольников посредством использования технологии игрового компьютерного моделирования на веб-платформе LigroGame» филиал МБДОУ детского сада комбинированного вида «Надежда» - детский сад комбинированного вида №576, г. Екатеринбург Познавательно-исследовательский проект «Тайны морских глубин» Разработчики проекта: Перовская С.А., педагог дополнительного образования, 1 квалификационная категория; Саламатова Д.С., воспитатель Цели, задачи, ожидаемые результаты:
Ожидаемый результат:
Практическая значимость: для детей: заключается в применении полученных знаний на занятиях окружающего мира, появился интерес к работе с различными информационными источниками для получения знаний по теме проекта, в самостоятельной деятельности стали применять полученные знания и умения и делиться ими со сверстниками. Созданные модели активно применяют в игре. для педагогов: данные модели могут помочь педагогам при проведении занятий в качестве дидактического и наглядного материала для родителей: родители приняли активное участие в проекте, смогли реализовать свои творческие способности (улучшение РППС), совершили совместные экскурсии с детьми в океанариум. Познавательно-исследовательский проект «Беспилотный транспорт – автомобиль будущего!» ссылка на видео проекта Разработчик проекта: Протасов М.О., педагог дополнительного образования. Проблема: формирование навыков правильного поведения детей в условиях дорожного движения, элементарных представлений о видах наземного транспорта и перспективах его развития как объектов технического творчества. Цель проекта: формирование у детей дошкольного возраста познавательного интереса к техническому творчеству на примере создания технического объекта «автомобиль» средствами технологии игрового 3 D моделирования в LigroGame, развитие элементарных представлений о видах наземного транспорта , его использовании в условиях городской жизни человека и перспективах развития. Продукт проекта: 3 D модель технического объекта «автомобиль» с техническим устройством, реализующим функции «беспилотного» управления.
Муниципальный ресурсный центр Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 43 «Малыш» (г. Сухой Лог), по теме: «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения» Познавательно – исследовательский проект «Лаборатория звука» Разработчики проекта: Унесихина Юлия Геннадьевна Педагог дополнительного образования Соломенник Ирина Викторовна Учитель – логопед Проблема: у современных детей наблюдается недоразвитие слухового восприятия, наблюдательности, памяти и ассоциативного мышления - важнейших процессов для развития у ребёнка воображения и изобретательских способностей Актуальность: доказано, что развитие слухового внимания и восприятия у детей в дошкольном возрасте влияет на развитие познавательных функций. Это происходит в процессе концентрация сознания на слуховом раздражителе, который способствует в свою очередь обогащению сферы эмоционально-чувственного опыта детей, улучшению развития психических процессов, произвольности. В рамках инновационной деятельности учреждения по апробации технологии игрового компьютерного 3 D моделирования в LigroGame данная образовательная задача была решена разработкой и созданием 3 D моделей объектов, которые издают различные шумовые эффекты. Проект «Лаборатория звука» реализован на элементарных практиках инженерных задач с использованием ТРИЗ – технологий, где разработанные 3 D объекты создают новый технический результат – варианты шумовых эффектов разной тональности. Содержание проекта направляет на развитие сюжетной игровой деятельности, с включением продуктов цифрового моделирования в разнообразные детские практики. Цель проектной деятельности: разработать модели предметов, которые издают звук различными способами, с использованием приемов фантазирования и игровой технологии 3 D моделирования в LigroGame. Познавательно – исследовательский проект «Природная лаборатория цвета» Разработчик проекта: Акулова Елена Владимировна Воспитатель высшей квалификационной категории «Природная лаборатория цвета» - это долгосрочный проект, который нацелен на обобщение и закрепление знаний детей о цвете, как физическом феномене в процессе поисково – исследовательской деятельности, увлекательных опытов и экспериментов, проектной деятельности по 3 D моделированию. Цель проекта - исследование значения цвета в жизнедеятельности плодовых растений на примере созревания плодово-ягодного растения «клубника» и создание 3 D моделей процесса созревания ягод. Новизна нашего проекта заключается в использовании технологии 3 D моделирования для изучения процесса созревания ягод и формировании у детей старшего дошкольного возраста представлений о значении цвета в живой природе на примере созревания плодово-ягодного растения «клубника». Практическая целесообразность проекта состоит в возможности использования результатов проектной деятельности в качестве игрового практического пособия с 3 D моделями «Созревание ягод, значение цвета в определении зрелости ягод» воспитателями в работе с детьми дошкольного возраста. Ожидаемый результат:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД «ГОЛУБОК», г. Нижняя Тура Познавательно – исследовательский проект «Насекомые - наши маленькие друзья!» Разработчики проекта, воспитатели: Чащегорова О.С. Флегонтова Э.К. Актуальность темы: проект ориентирован на изучении вопросов, связанных с разнообразными видами насекомых, образом жизни и их важнейшей роли в многозвенной экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывают интерес у детей. В жизни можно часто увидеть, как ребенок пытается растоптать жука, оторвать крылья бабочке, разрушить муравейники, бессмысленно уничтожить живые существа – именно поэтому, стоит перед взрослыми задача – воспитать устойчивое негативное отношение к таким действиям. Данный проект поможет дошкольникам окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир летающих и ползающих букашек, жучков – мир насекомых, а также сформировать элементарное представление об инженерных решениях на основе свойств насекомых в теме «бионика». Проблема: в ходе беседы выяснилось, что знаний дошкольников о насекомых недостаточно. Отсюда возникла проблема: «Бережное отношение к миру насекомых», «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?». Что бы разрешить данную проблему, было решено разработать и реализовать познавательно-исследовательский проект «Насекомые - наши маленькие друзья!», используя игровую технологию компьютерного 3 D моделирования на этапе исследования объекта живой природы, создании его компьютерной модели и реализации данного объекта на технологиях 3 D печати. Новизна: новизна познавательно-исследовательского проекта заключается в активном использовании информационных компьютерных технологий для изучения и создания объектов живой природы. Творческие задания в проекте способствуют актуализации знаний, умений, навыков ребенка, практическому применению во взаимодействии с окружающим, с миром природы, стимулируют потребность ребенка в овладение навыками исследовательской и проектной деятельности, которые соответствуют концепции STEM – подхода в раннем инженерном и технологическом образовании детей. Цель проекта: формирование у детей представлений о жизни и свойствах насекомых в процессе исследовательской и познавательной деятельности, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы, овладение навыками конструктивно – моделирующей деятельности в 3 D LigroGame с использованием свойств насекомых. Ожидаемый результат: Дети: - имеют представления о мире насекомых; - проявляют интерес к некоторым видам насекомых; - умеют составлять описание насекомого по методике морфологической матрицы; - знают, какую пользу или вред могут принести насекомые; - умеют рассуждать, наблюдать за насекомыми, бережно относятся к ним; - умеют создавать 3 D модели насекомых на элементарных приемах компьютерного моделирования; - имеют представление о направлении инженерной науки «бионика». Литература
|
Электронная запись |
Demo-доступ в личный кабинет родителя |
Контакты, схема проезда |
Мы в социальных сетях: Вконтакте / Facebook |