14 апреля на факультете психолого-педагогического образования прошла Всероссийская студенческая научно-методическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы образования в период детства», представляющая интерес для студентов, магистрантов, преподавателей, специалистов дошкольных образовательных организаций и начальной школы в области общих проблем педагогики и психологии детства, дошкольного образования, специальной психологии и педагогики. 

  Основная цель конференции – активизация научно-исследовательской деятельности студентов в сфере общей и специальной педагогики, методики воспитания и обучения в период детства, привлечение к решению актуальных проблем современной науки, сохранение и развитие единого научно-образовательного пространства, установление контактов между студентами российских и зарубежных вузов. 

   С приветственным словом к участникам конференции обратилась Ломаева Марина Валентиновна, кандидат пед. наук, доцент, которая в своем выступлении подчеркнула значимость проведения подобных мероприятий. 
       Наши специалисты  представили на конференции темы, актуальные для современного образования.

    На пленарном заседании директором детского сада Молодняковой А.В. был представлен доклад по инновационной деятельности детского сада «Лигрёнок»   - «Технология мобильного обучения как современная образовательная технология».

  В докладе были изложены участникам конференции основные понятия, связанные с темой электронного обучения на мобильных устройствах: средства мобильного обучения, виды детской деятельности, где целесообразно использовать мобильные программные продукты, технологию организации развивающей деятельности с использованием мобильных устройств.

  Широкий спектр вопросов, связанных с организацией образовательного процесса на ступени дошкольного и начального образования, обсуждался на секции «Актуальные проблемы дошкольного и начального образования» (руководитель Зубарева Е. С., зав. кафедрой ППО, к. п. н.; модератор Ломаева М. В., к. п н. доцент). 
  В рамках работы секции прошел мастер-класс «Организации поисково-исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста и начальной школы с использованием мобильных приложений на планшетах Ipad и приложения LigroGame, который провели специалисты детского сада «Лигрёнок» - Сафонова С.С. и Загидуллина О.Н..

    Участники мастер-класса имели возможность познакомиться с программным продуктом по исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста и начальной школы – LigroGame, который разрабатывается специалистами нашей организации и программистами кафедры информационных технологий НТИ (ф) УрФУ.

    Данный программный продукт помог участникам не только научиться определять признаки физических объектов, но и создавать объекты для разных практических задач.

   Участникам были предложены проблемные задачи, результатом решения которых стал электронный проект готового объекта. 

  Подобная форма организации учебной деятельности относится к проблемному обучению, для которого характерно «активное взаимодействие учащегося с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания».

  В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Джона Дьюи (1859—1952), который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность. «Проблемная задача – это задача творческого характера, требующая от обучающихся большой инициативности в суждениях, поиска не испытанных ранее путей решения. Она является средством создания проблемной ситуации. В отличие от обычной задачи она представляет собой не просто описание какой-либо ситуации, состоящее из характеристики данных, составляющих условие задачи и указание на неизвестное, которое должно быть раскрыто на основании этих условий. Примером проблемной задачи могут быть задачи на установление причинно-следственных связей, на определение преемственности между фактами, на выявление степени прогрессивности явления и т.д».

    Умение предлагать детям разного уровня проблемные задачи – одна из ведущих профессиональных компетенций современного педагога.

   Можно ли создать проблемную ситуацию для дошколят? Обратимся к классике…

МЯЧИК (автор: Агния Барто)

«Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч».

   Педагог предлагает детям проблемную задачу: «При каких условиях мячик Тани не утонет?»

  В данной проблемной ситуации мы обращаем внимание детей на такой признак объекта как «материал» и экспериментируем с разными материалами, определяя нужный по свойству «не тонет». Данная деятельность предполагает создание сенсорного опыта детей с таким признаком физического объекта, как «материал».

  На следующем этапе, используя приложение LigroGame,  мы создаем объект «мяч» с заданным значением материала, который не даст ему утонуть:

«- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч».

  Таким образом, проблема определяет цель и конечный результат, выраженный в конкретном объекте. Данный объект можно рассматривать в качестве наглядной модели объекта, его электронного проекта.

   По мнению специалистов, достоинства проблемного обучения заключаются в высокой самостоятельности учащихся и формировании познавательного интереса или личностной мотивации.

   Специалисты детского сада «Лигрёнок» Сафонова С.С. и Загидуллина О.Н. представили тему - "Электронные дидактические игры как средство развития познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста", где поделились опытом создания контента в учебно-методических приложениях для дидактических игр.

  Умение самостоятельно составлять дидактический материал в формате информационно-образовательного ресурса является компетенцией высокого профессионального уровня и демонстрирует практические навыки в использовании цифрового инструментария для обучения.

  Приведем в качестве примера дидактическую электронную игру, составленную в мобильном приложении Tiny Tap.

  Образовательная область: познание - формирование элементарных математических представлений.

Цель: формировать умение детей различать цвета, сравнивать объекты по цвету, развивать у детей внимание, логическое мышление, мелкую моторику.

Описание: детям предлагается цветок, каждый ребенок из предложенных цветных кругов выбирает тот, который соответсвует цвету лепестка.

   Результат: активизация деятельности детей, развитие внимания и познавательного интереса, формирование устойчивого представления о сенсорных эталонах цвета. 

  Декан факультета психолого-педагогического образования Марина Валентиновна Ломаева отметила высокий уровень профессиональной деятельности Сафоновой Светланы Сергеевны и Загидуллиной Ольги Николаевны - специалистов детского сада "Лигрёнок".

  Участники убедились в том, что использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования и научит детей использовать цифровые инструменты в разных видах деятельности.